Formación por Proyectos y Didácticas Activas

A través de la formación por proyectos se busca que los aprendices adquieran las competencias necesarias para desarrollar sus actividades en el campo laboral. Los proyectos son concertados por los coordinadores de las diferentes especialidades, los formadores pedagógicos e instructores. El propóstito es que los equipos de trabajo integrados básicamente por los instructores, desarrollen junto con los aprendices cada etapa del proyecto de forma que el aprendiz adquiera las competencias que se han diseñado previamente. Es necesario la utilización de didácticas activas para innovar en el proceso de formación de los aprendices, las herramientas virtuales son claves en este proceso.

Proceso de Diseño Curricular, Ejecución

La formación que imparte el SENA está fundamentada en el Diseño Curricular, el Desarrollo Curricular y la Planeación Estratégica. Los instructores debemos tener las competencias necesarias para interpretar los diseños curriculares previamente generados por el área de diseño. Esta formación se brinda en dos frentes: la formación titulada y la formación complementaria, ofreciendo la primera títulos como técnicos profesionales y tecnólogos, y la segunda suministra certificaciones por las formaciones tomadas como "complemento" a la información, conocimientos, competencias que se han adquirido previamente. Las titulaciones dan respuesta a las necesidades del sector empresarial gracias a que han sido contempladas por el SENA, el sector productivo y sectores afines, a través de las mesas sectoriales.

Contexto SENA

Dentro del marco de transformación que se está llevando a cabo en el SENA, se ha hecho necesaria la modificación de conceptos, visión, orientación en todos los escenarios de formación. Es útil contextualizar el enfoque que rige en estos momentos el actuar de cada ente dentro del proceso de formación, de esta forma todos los participantes, orientados a alcanzar un mismo propósito, facilitarán el proceso. Todo el trabajo y desarrollo aplicado está soportado y encaminado a la formación por competencias a través del desarrollo de proyectos, entendiendo el proyecto como el medio que permitirá adquirir y evidenciar las competencias.

ROMPIENDO PARADIGMAS

La época tan cambiante que vivimos actualmente nos lleva a reformular algunos conceptos y orientaciones que habíamos establecido para enfrentar cada situación, reto o desafío que se nos presenta en todo momento. Es la misma “aldea globalizada” la que nos obliga a hacer parte de los cambios que ella misma ha impuesto, cambios que generan resistencias para aceptarlos en algunas personas, pero aceptación en otras. Los paradigmas perduran hasta que no sean capaces de dar respuestas a sucesos nuevos de la vida diaria del hombre, cuando esto sucede un nuevo paradigma ocupa su lugar y comienza un nuevo ciclo. Estamos sujetos a cambios, somos producto de un esquema exterior mundial que influye en cada instante sobre nuestras vidas, hay factores éticos y/o morales que podrían obstaculizar la desaparición de un paradigma y a raíz de esto surge la duda sobre cuáles paradigmas son susceptibles de cambios. Al analizar el tema de los paradigmas, se llega a una confrontación de cuáles hacen parte de nuestra vida, cuáles hemos detectado que debemos “renovar” y sobre cuáles aún presentamos resistencia. Lo importante de abarcar el tema es interiorizar el asunto, comprender que somos parte del cambio, responsables del cambio de otros y que debemos trazarnos metas ambiciosas para alcanzar un cambio en la mentalidad de una nueva generación.